INTERNET É LUGAR DE AUTORIA OU PLÁGIO?

Somos sabedores que a internet é uma ferramenta tecnológica que facilita a motivação dos alunos e dos professores, pela novidade e possibilidades inesgotáveis de pesquisa que ajuda no desenvolvimento e na intuição, na flexibilidade mental, na adaptação a ritmos diferentes na qual a internet permite ao pesquisador pesquisar de forma individual ou coletiva, pois na pesquisa em grupo também se desenvolve a aprendizagem colaborativa.

Segundo o autor Pedro Demo, (1995) “Cada vez mais se exige habilidades de trabalho coletivo para além de sagacidades individuais. De certa forma reter informações como se fosse vantagem é desfazer o tapete debaixo dos próprios pés, porque informação só faz sentido se compartilhada. Apropriar informação é desvalorizá-la”. 

Cabe ao educador um amadurecimento intelectual, emocional e comunicacional que facilite todo o processo de organização da aprendizagem. Dialogar, sensibilizar os alunos para que valorizem mais a busca que o resultado pronto, o estímulo que a repreensão, o apoio que a crítica, capazes de estabelecer formas democráticas de pesquisa e de socialização da comunicação. Para muitos, a internet não deve ser um lugar de plágio, porque o plagiador raramente melhora algo. O mais grave é que não atualiza o material que copiou. O plagiador não colabora e não enriquece a internet; ao contrário, copia e desatualiza o material que, já existe, tornando mais difícil encontrar a informação completa e atualizada. A partir das idéias de Pedro Demo, diante do questionamento proposto, busca-se demonstrar o plágio como referência nociva ao processo de ensino e apresentar como alternativa viável do mesmo a pesquisa científica, fazendo do aluno instrumento facilitador para divulgar o conhecimento. 

Cabe ao educador orientar neste processo dinâmico de aprender pesquisando, a utilizar todos os recursos, todas as técnicas possíveis por cada professor, por cada instituição, estabelecendo um espaço de autoria, onde o aluno pode formular suas próprias questões.

O educador problematiza, incentiva, relaciona e ao mesmo tempo coordena as trocas de conhecimentos e os alunos relatam e socializam suas descobertas e suas dúvidas, mostram os resultados das pesquisas, através das quais podem aprofundar a sua leitura, fazendo novas sínteses com criticidade e autonomia. Tornar-se sujeito-autor atuante, autônomo e interventor, capaz de interpretar, analisar a realidade e produzir com capacidade e competência.

Acessar os textos de Edgar Morin e Jacques Delors.

Como foi solicitado, aqui estão os textos de Edgar Morin e Jacques Delors.
Jacques Delors:http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod85840/IS_delors_4_saberes.pdf
Edgar Morin:http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod85840/morin_7_saberes.pdf

Educação significativa e o uso de novas tecnologias.

A educação significativa, deve ser construída, no cotidiano escolar, com sabedoria, afetividade e interatividade na relação professor e aluno. Ela exige mudanças de atitudes, quebra de paradigmas e a construção de novos conceitos. Na opinião de Edgar Morin enfrentar as incertezas é  uma maneira de vivenciar com o inesperado, de tomar atitudes diante de situações imprevistas. A sala de aula é um grande laboratório de experimentos, pois a cada instante vivenciamos um novo desafio. Segundo Jackes Delors, preparar os alunos para viverem em sociedade necessita fornecer-lhes constantemente forças e referências intelectuais que lhes permitam compreender o mundo que os cercam, e a se comportarem como autores responsáveis pelos seus atos.

A educação do século XXI deve preparar para a vida no seu sentido mais amplo, ou seja, dar ao aluno liberdade e autonomia para viver em sociedade, desenvolver competências e habilidades, sentimentos e emoções dentro de um contexto de respeito às diversidades e as individualidades. Este é o papel essencial do educador no novo contexto, trabalhando com a informação e as novas tecnologias.

O Domínio das Mídias pelos "Donos do Capital"

Diante das alegações de Mattelart em Capatazes culturais, acredito que a ofensiva do capital financeiro aliado aos conglomerados da mídia, exerce uma grande influência na cultura, pois  para atingir seus objetivos, faz uso da informação, de diferentes formas. Os candidatos a “donos da cultura” alteram conteúdos, impõem sua ideologia, informam apenas o que lhe interessam, distorcem fatos, manipulam e desinformam, alienando grande parte da população que “bombardeada” com uma perversa mídia a serviço do interesse de determinados grupos poderosos, não desenvolvem o senso crítico para melhor discernir que interesses existe na mensagem veiculada

Segundo o autor, estes mega-grupos, apoiados pelo capital financeiro, se instalam em determinadas nações e ameaçam sua soberania e autonomia dos povos, preparam para a guerra ou para a paz. 
Outra reflexão interessante diz respeito à interação da mídia com o receptor da mensagem. Dependendo da sua cultura, dos seus conhecimentos, ele pode filtrar e criticar, desde que sua educação tenha contribuído para uma visão mais ampla.

O uso das TICs na escola, por exemplo, com domínio de conhecimento pelo professor, pode se contrapor a esta dominação? De que forma?

Muitas perguntas são importantes para se chegar a algumas respostas. Porém a educação critica e libertadora se concretiza em minha opinião, quando conseguirmos interagir com o nosso aluno e fazê-lo refletir e questionar o porquê dos fatos. Isto é possível?

Temos que acreditar que sim, mas sabemos que não é fácil! E o que acham?

Deixem aqui suas opiniões.